Рижская методологическая традиция

Рижская методологическая традиция

Riga Methodological Tradition

+37128663367, +37129377313

Riga, Latvia

1376_oooo.plus

Cайт посвящен Метологии и её выражению в традициях европейской и восточной мысли.

Миссией Рижской Методологической Традиции является: 

– способствовать проявлению истинной природы  Человека, раскрытию его потенциала и возможностей во благо Мира. 

– следовать  закону Истины – Гармонии – Красоты и  поддерживать его выражение во всем многообразии Мира.

           “Тот мастер Игры или учитель, который пекся бы прежде всего о близос-ти к “сокровенному смыслу”, был бы очень плохим учителем. Я, например, при-знаться, за всю жизнь не сказал своим ученикам ни слова о “смысле” музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое зна-чение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнадцатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед “смыслом”, но не думай, что его можно препо-дать. Из-за своих потуг преподать “смысл” философы ис-тории загубили половину мировой истории, поло-жили начало фельетонной эпохе и по-ловины в потоках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, напри-мер, с Гомером или греческими трагиками,   я не пытался бы внушать им, что поэзия – это проявление божественного начала, а постарался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание её языковых и ритмических средств. Дело учителя и ученого – изу-чать такие средства, беречь традиции, соблюдать чис-тоту методов, а не вырывать и форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам”.

"Тот м-- астер Игры или уч итель, который пекся бы пвсего о близости к "сокровенному смыслу", был бы очень плохим учителем. Я, напри--мер, призаться, за всю жизнь не сказал своим ученикм ни слова о "смысле" музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнадцатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед "смыслом", но не думай, что его можно преподать. Из-за своих потуг преподать "смысл" философы истории загубили половину мировой истории, поло-жили начало фельетонной эпохе и половины в потоках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, например, с Гомером или греческими трагиками, я не пытался бы внушать им, что поэзия - это проявление божественного начала, а постарался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание ее языковых и ритмических средств. Дело учителя и ученого - изучать такие средства, беречь традиции, соблюдать чистоту методов, а не вырывать и форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам". -
Герман Гессе
Игра в бисер

Cайт посвящен Метологии и её выражению в традициях европейской и восточной мысли.

Миссией Рижской Методологической Традиции является: 

– способствовать проявлению истинной природы  Человека, раскрытию её потенциала и возможностей во благо; 

– следовать  законам истины- гармонии- красоты и  поддерживать их выражение во всем многообра-зии в мире.

       “Тот мастер Игры или учитель, который пекся бы прежде всего о близос-ти к “сокровенному смыслу”, был бы очень плохим учителем. Я, например, признаться, за всю жизнь не сказал своим ученикам ни слова о “смыс-ле” музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнад-цатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкан-том, благоговей перед “смыслом”, но не думай, что его можно преподать. Из-за своих потуг преподать “смысл” философы истории загубили половину мировой исто-рии, поло-жили начало фельетонной эпохе и половины в потоках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, например, с Гомером или гречес-кими трагиками, я не пытался бы внушать им, что поэ-зия – это проявление божественного начала, а поста-рался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание её языковых и ритмических средств. Дело учи-теля и ученого – изучать такие средства, беречь тради-ции, соблюдать чистоту методов, а не вырывать и фор-сировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам”

"Тот м-- астер Игры или уч итель, который пекся бы пвсего о близости к "сокровенному смыслу", был бы очень плохим учителем. Я, напри--мер, призаться, за всю жизнь не сказал своим ученикам ни слова о "смысле" музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнадцатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед "смыслом", но не думай, что его можно преподать. Из-за своих потуг преподать "смысл" философы истории загубили половину мировой истории, поло-жили начало фельетонной эпохе и половины в потоках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, например, с Гомером или греческими трагиками, я не пытался бы внушать им, что поэзия - это проявление божественного начала, а постарался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание ее языковых и ритмических средств. Дело учителя и ученого - изучать такие средства, беречь традиции, соблюдать чистоту методов, а не вырывать и форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам". -
Герман Гессе
Игра в бисер

Cайт посвящен Метологии и её выражению в традициях европейской и восточной мысли.

Миссией Рижской Методологической Традиции является: 

– способствовать проявлению истинной природы  Человека, раскрытию её потенциала и возможностей во благо; 

– следовать  законам истины- гармонии- красоты и  поддерживать их выражение во всем многообра-зии в мире.

       “Тот мастер Игры или учитель, который пекся бы прежде всего о близости к “сокровенному смыслу”, был бы очень плохим учителем. Я, например, признаться, за всю жизнь не сказал своим ученикам ни слова о “смысле” музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнадцатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед “смыслом”, но не думай, что его можно преподать. Из-за своих потуг преподать “смысл” философы истории загубили половину мировой истории, положили начало фельетонной эпохе и половины в пото-ках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, например, с Гомером или греческими трагиками, я не пытался бы внушать им, что поэзия – это проявление божественного начала, а постарался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание её языковых и ритмических средств. Дело учителя и ученого – изучать такие средства, беречь традиции, соблюдать чистоту методов, а не вырывать и форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам”.

"Тот м-- астер Игры или уч итель, который пекся бы пвсего о близости к "сокровенному смыслу", был бы очень плохим учителем. Я, напри--мер, призаться, за всю жизнь не сказал своим ученикам ни слова о "смысле" музыки; если он есть, то он во мне не нуждается. Зато я всегда придавал большое значение тому, чтобы мои ученики хорошенько считали восьмые и шестнадцатые. Будешь ли ты учителем, ученым или музыкантом, благоговей перед "смыслом", но не думай, что его можно преподать. Из-за своих потуг преподать "смысл" философы истории загубили половину мировой истории, поло-жили начало фельетонной эпохе и половины в потоках пролитой крови. И если бы я должен был знакомить учеников, например, с Гомером или греческими трагиками, я не пытался бы внушать им, что поэзия - это проявление божественного начала, а постарался бы открыть им доступ к поэзии через тонкое знание ее языковых и ритмических средств. Дело учителя и ученого - изучать такие средства, беречь традиции, соблюдать чистоту методов, а не вырывать и форсировать те неописуемые ощущения, которые достаются в удел избранным, кстати сказать, страдальцам и жертвам". -
Герман Гессе
Игра в бисер

Герман Гессе "Игра в бисер"

Что такое методология

Методология – в своем буквальном переводе – есть Учение (logos) о Методе (образовано от греческого слова: μέθοδος — метод, путь к чему-либо). Метод – это и есть Путь. Поэтому – Методология – это Учение о (Жизненном) пути.

Во всем многообразии подходов к интерпретации Человека и его внутреннего мира в мировой философской мысли можно выделить   два направления исследований :  одно из которых  исходит из множественности культурных позиций, другое опирается на  одну примордиальную традицию, которая была основополагающей.

Основным вопросом был и остается вопрос обнаружения той МЕТА-позиции и того метода, который можно было бы положить в основу для сопоставления Традиций и диалога между Восточной и Западной Традицией Мысли.

Карта

Навигация

Карта

Навигация

СМД Метология

История СМД методологии

     

         Методология – это вопрос о сложном мире вокруг нас и в нас самих. Методология всегда была составной частью Человеческой Мудрости. Отвечая на вопрос КАК? – как мы мыслим, как говорим, как делаем и как видим то, что мы делаем? – мы получаем первые методологические ответы. Одновременно важны ответы на вопрос – ЧТО? – что происходит вокруг человека, в самом человеке, в ситуации вокруг него, в стране, в мире, во Вселенной? И, конечно, важным для Методологии являются ответы на вопросы – ГДЕ? и КОГДА? Ответы на последние два вопроса – где и когда происходят события? – позволяют зафиксировать СИТУАЦИЮ. Ситуацию в Культуре и в Истории. В своей основной практике – Организационно-деятельностных играх (ОДИ),  методологи имеют дело с ситуациями, в которых транслируется Культура и создается История. Методологи создают ситуации, управляют ситуациями и осуществляют то, что можно назвать «Искусством ситуаций». Ситуации подвижны и в ситуациях происходят «СО-БЫТИЯ» как «совместное БЫТИЕ Человека в Реальности».  В методологии такие  «СО-БЫТИЯ» переживания Культуры и сопричастности Истории подучили название – «Культурная проблематизация» и «Историчекое самоопределение». Так переживался «прорыв к Реальности». Такими «прорывами к Реальности» и запомнились ОДИ для многочисленных участников. Количество участников ОДИ давно перевалило за десятки тысяч человек – и эти феномены делают СМД-методологию и ОДИ фактом жизни нескольких поколений.

         В нынешнюю эпоху «постмодерна», из-за разрушения и декомпозиции Мира – произошло разделение Реальности на фрагменты, которые закрепились в отдельные «предметы». Эти предметы не могут восстановить целостность Реальности и оставляют Мир в ситуации разделенности и разобщенности. Методология призвана собрать целостность этого Мира. Отвечая на вопросы:  КАК?  ЧТО? ГДЕ? КОГДА? – мы восстанавливаем осмысленность и целостность МИРА в его Реальности. Это восстановление Реальности, целостности Человека и Мира – является целью МЕТОДОЛОГИИ.

   

Проиграть видео
15721662451842a6c7cb0321e619a540a24d8feda219b

Think tank organization

THINK TANK организации

           Общий кризис «научной парадигмы»  породил  новые формы организации  исследований,   которые выполняют конкретные заказы корпораций, властных структур, отдельных «неинституциональных» заказчиков и дающие ответы на актуальные вызовы современности. Такие интеллектуальные сообщества, “фабрики мысли”  стали  называть  «THINK TANK».  Анализ проблеми,  предоставляемый такими интеллектуальными группами  «THINK TANK»  отличается особым, более целостным подходом к рассмотрению проблем и сутевым содержанием. Начало этих THINK TANK относиться к первым послевоенным годам, когда в США была создана REND CORPORATION – (14.05.1948). 

 

           Общий кризис «научной парадигмы»  породил  новые формы организации  исследований,   которые выполняют конкретные заказы корпораций, властных структур, отдельных «неинституциональных» заказчиков и дающие ответы на актуальные вызовы современности. Такие интеллектуальные сообщества, “фабрики мысли”  стали  называть  «THINK TANK».  Анализ проблеми,  предоставляемый такими интеллектуальными группами  «THINK TANK»  отличается особым, более целостным подходом к рас-смотрению проблем и су-тевым содержанием. Начало этих THINK TANK относиться к первым послевоенным годам, когда в США была создана REND CORPO-RATION – (14.05.1948). 

 

             Отличительной чертой современности является существенный разрыв между увеличивающими скоростями процессов благодаря техническим средствам и уровнем образования человека, его способности мыслить и понимать, осознавать себя и мир. Всё больше мир напоминает цивилизацию страха, а не цивилизацию Смысла. Нарастающий всеобщий дисбаланс и распад прежних систем в политической, экономической, экологической и социальной сфере для гармонизации требуют способности видеть сущностные закономерности для восстановления гармоничной целосности. Для расширения границ понимания происходящего и принятия решения необходимы навыки методологического мышления: глубокое понимание принципов мироусройства (с учётом Традиций как Запада так и Востока) , владение искусством си-туаций, навык рефлексии и самоопопределения, навык содержательной коммуникации, навык проблематизации, выбора средств и стратегий решения, навык смены позиций, способность выходить за рамки стереотипов мышления на качественно новые уровни. Такая постановка вопроса требует нового подхода к образованию на всех уровнях, которое бы способствовало формированию целостной картины мира, давало бы возможность получения новых знаний и практик для раскрытия потенциальных возможностей Человека и его жизни в Мире.

Программа курса "Введение в современную политику"

Современное устройство общество. Власть и управление. Искусство политичесого мышления и коммуникации.

Мастерская проектов

Подготовка и обучение инициативных групп ( команд) для развития организаций и переход на качественно новый уровень понимания.

Магистерская программа
"Научный продюсинг"

Программа "Научный продюсинг" подготовлена совместно с Московским городским университетом (МГПУ)

Программа
"Мастер методологии"

Программа курса "Введение в современную политику"

Современное устройство общество. Власть и управление. Искусство политичесого мышления и коммуникации.

Мастерская проектов

Подготовка и обучение инициативных групп ( команд) для развития организаций и переход на качественно новый уровень понимания.

Магистерская программа
"Научный продюсинг"

Программа "Научный продюсинг" подготовлена совместно с Московским городским университетом (МГПУ)